教育工学・第４回「次元分け」 学籍番号［ ］ 名前［ ］
※以下の観点を参考にして、具体的に記述し直して下さい。
「○○を暗唱できる」
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| 適切次元名 |
正の値 |
負の値 |
| 定義づけ／法則化の理由 |
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根拠と結果との混同 |
| 内容／意味（言語的説明） |
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他の定義や法則との混同 |
| 名称 |
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他の定義や法則との混同、読み間違い |
| 表記法 |
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| 数式表現 |
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係数、符号、場合分け |
| 単位 |
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他の単位系との混同 |
| 条件 |
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＜と≦の区別、x≠0（例外）など |
| 例／用途 |
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不適切な例、不適切な対応 |
| 証明・導出過程 |
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データから帰納的に導かれる場合など |
| 不適切次元名 |
固定 |
変動 |
| 数の範囲 |
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例や用途の多様性
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「○○を適用できる」
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| 適切次元名 |
正の値 |
負の値 |
| ○○を暗唱できる |
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| 適用の可否を判定できる |
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| 適用して式に表せる（適切な値を当てはめられる） |
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| 計算して値を求められる |
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| 不適切次元名 |
固定 |
変動 |
| 扱う数の範囲 |
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| 場合分けの判断の必要性 |
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単位の多様性（単位変換の必要性）
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単位変換を忘れる、単位系による係数や式の違い
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「○○を暗唱できる」
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| 適切次元名 |
正の値 |
負の値 |
| 定義づけ／法則化の理由 |
|
根拠と結果との混同 |
| 内容／意味（言語的説明） |
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他の定義や法則との混同 |
| 名称 |
|
他の定義や法則との混同、読み間違い |
| 表記法 |
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|
| 数式表現 |
|
係数、符号、場合分け |
| 単位 |
|
他の単位系との混同 |
| 条件 |
|
＜と≦の区別、x≠0（例外）など |
| 例／用途 |
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不適切な例、不適切な対応 |
| 証明・導出過程 |
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データから帰納的に導かれる場合など |
| 不適切次元名 |
固定 |
変動 |
| 数の範囲 |
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例や用途の多様性
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「○○を適用できる」
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| 適切次元名 |
正の値 |
負の値 |
| ○○を暗唱できる |
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| 適用の可否を判定できる |
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| 適用して式に表せる（適切な値を当てはめられる） |
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| 計算して値を求められる |
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| 不適切次元名 |
固定 |
変動 |
| 扱う数の範囲 |
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| 場合分けの判断の必要性 |
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単位の多様性（単位変換の必要性）
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単位変換を忘れる、単位系による係数や式の違い
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「○○を暗唱できる」
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| 適切次元名 |
に使える伝達内容補助 |
| 定義づけ／法則化の理由 |
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| 内容／意味（言語的説明） |
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| 名称 |
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| 表記法 |
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| 数式表現 |
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| 単位 |
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| 条件 |
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| 例／用途 |
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| 証明・導出過程 |
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| 不適切次元名 |
に使える伝達内容補助 |
| 数の範囲 |
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例や用途の多様性
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「○○を適用できる」
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| 適切次元名 |
に使える伝達内容補助 |
| ○○を暗唱できる |
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| 適用の可否を判定できる |
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| 適用して式に表せる（適切な値を当てはめられる） |
|
| 計算して値を求められる |
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| 不適切次元名 |
に使える伝達内容補助 |
| 扱う数の範囲 |
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| 場合分けの判断の必要性 |
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単位の多様性（単位変換の必要性）
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