平成１１年度

1. 「普通科『情報』のめざすもの」(ＶＨＳ)
2. 「情報ネットワーク社会への参加」(ＶＨＳ)
3. 「問題解決演習〜インターネットの諸問題〜」(CD-ROM)
4. 「プレゼンテーション入門」(CD-ROM)

・普通教科「情報」の目標

情報教育と情報処理教育との違い

情報教育の目標（情報活用の実践力、情報の科学的な理解、情報社会に参画する態度）

・「情報Ａ」-＞「情報Ｂ」-＞「情報Ｃ」の順で各科目について以下の情報提供

科目の特色

科目の内容(学習指導要領の(1)-(4)のレベル)や留意点

授業イメージの提供（高校の授業風景）

授業実践者（高校の先生）のコメント

永野先生のコメント

・評価について

永野先生の解説

1. 「指導計画の作成と教材の開発（情報Ｂ編）」(ＶＨＳ)
2. 「指導計画の作成と教材の開発（情報Ｃ編）」(ＶＨＳ)
3. 「モデル化とシュミレーション」(CD-ROM)
4. 「（情報Ｃ関連の教材）」(CD-ROM)

制作ＷＧ：
松田班(主に1を担当)：松田、野村(埼玉大)、江本(東工大博士課程)、ほか

永野・小田班(主に2を担当)：

井口・綿井班(主に3を担当)：

岡本班(主に4を担当)：岡本、正司（兵庫教大）、宮寺（学芸大）、天良（駒場高）、杉村（早高院）

・情報科教育法の「担当者向け」と「履修学生向け」の２本構成

開発するＶＴＲ教材は、大学の教職課程の「情報科教育法」で利用することを想定

担当者の方に模擬授業などをして頂くために、「学生向け」だけでなく、「授業担当者向け」を制作

「学生向け」は、議論のきっかけになるような素材を提供

「担当者向け」は、模擬授業や討論、作業において指導すべきポイントを解説（テキストより、ビデオ画像があった方が効果的）

・東工大の試行授業の第２、３、５回の内容に準ずる

	学生向け	担当教官向け
情報科教育法の目標	(担当教官が解説すればいいので、省略)	本教材の活用法を理解して頂くために、想定する目標を解説
第１回授業の概要	(平成11年度制作の教材が既にあることや、担当教官が実施すればいいことなどを考慮し、省略)	平成11年度教材だけでは内容的に不十分なので、第一回に押さえるべき事項(とその理由)を強調
第２回授業(模擬授業、実習の役割)	模擬授業は担当教官が行うものとして、模擬授業について討論している場面を提供(討論の意図を解釈し、「良い授業」の条件を検討する)	東工大の模擬授業の様子、学生の反応、失敗とその原因、改善の方針、実施案以外の多様な展開案の提供と、討論のポイントを解説
第３回授業(目標分析と年間指導計画作成)	年間指導計画の作成のプロセスを紹介しつつ、学習指導要領の「内容」を情報教育の目標と結びつけて捉え、「情報的な見方・考え方」とは何かを考えるように意識づける（導入用に、授業担当者と学生との対話中心に構成）	授業の流れ、指導のポイント、予想される学生の反応と対応、「情報的な見方・考え方」を解説
第４回授業(授業計画立案と教材開発)	実際に学生が作成した指導計画案、教材案について討論しているところを紹介し、各作業において考えるべき観点を提示	中学校との連携、他教科との連携、他の単元との連携、個に応じた指導、興味・関心に応じた題材の選択、生徒の反応の予測と対応、学習環境の整備など、授業設計の考え方を解説
第５回以降(授業評価と学習評価)	(担当教官が実施すればいいので、省略)	第２回から第４回の成果に基づいて、学生に模擬授業させる時に、授業や教材を評価したり、学生同士に討論させる視点を解説

・「良い」例と「悪い」例の両者を提示し、議論できるもの

・答は無い（考慮すべき視点は提供するが、授業を創るのは個々の教師の問題）

「情報」の授業のあるべき姿と、「情報科教育法」のあるべき姿は同じ

教師は、学習指導要領で示された制約条件の下で、自分の授業を自分で創る権利がある一方、生徒達に対して学習成果に関する責任を負うべき

「情報科教育法」では、授業を創るための「見方・考え方」は教えることに焦点化